El passat 23 de setembre, les famílies d’Educació Infantil i Cicle Inicial van assistir a un taller de formació per conèixer el nou projecte d’ensenyament de matemàtiques del Regina Carmeli. L’acte, celebrat al menjador de l’escola, va tenir una gran acollida amb més de 160 assistents. El van conduir Miquel Garcia i Eduard Torrent, professors de matemàtiques que han guiat i acompanyat el claustre en el procés de creació del projecte. Tots dos són mestres en actiu i, per tant, allò que van compartir a la formació es fonamenta en experiències reals i avala bons resultats amb el seu alumnat.
Miquel Garcia i Eduard Torrent van visitar el Regina Carmeli al llarg de tot el curs passat per formar el claustre, arran de la sol·licitud de formació que l’escola va adreçar a la Universitat de Girona, amb una prèvia consulta a l’Associació Catalana de Matemàtiques. Aquest curs, es va voler fer un pas més organitzant un taller amb l’objectiu de transmetre l’essència del projecte també a les famílies del centre.
El taller es va iniciar amb una breu presentació teòrica, seguida d’una part pràctica en què les famílies van poder experimentar amb els reglets de Cuisenaire, un dels materials que els infants utilitzaran a l’aula des d’I3 fins a EP6 i que recomanem tenir a casa com a recurs.
A continuació us presentem un breu resum de les cinc idees més remarcables que van sorgir durant l’esdeveniment:
1. Matemàtiques amb sentit
El projecte deixa enrere l’algoritme tradicional i evita un aprenentatge mecànic basat només en exercicis i repeticions. L’objectiu és que l’alumnat comprengui el que fa i per què ho fa, treballant amb algoritmes basats en la descomposició de nombres i amb materials manipulatius.
Davant la pregunta “el meu fill no memoritzarà les taules de multiplicar?”, Eduard Torrent va aclarir que sí que les acabaran memoritzant, però donant-los un sentit, no reduint-les a una simple cantarella.
2. Activitats vivencials i manipulatives
Com que les matemàtiques són una ciència simbòlica i abstracta, és essencial començar qualsevol nou contingut amb activitats vivencials i manipulatives. Així, els infants poden explorar i experimentar abans d’arribar a la representació simbòlica. Aquest procés facilita la comprensió i estableix connexions més sòlides i duradores.
3. Continuïtat entre cursos
El projecte ofereix una seqüenciació clara i progressiva, amb programacions detallades per a cada curs i trimestre. Això garanteix coherència a tota l’escola i assegura que els infants avancen amb una base sòlida.
Algunes famílies van plantejar el dubte de si, en acabar l’ESO, els seus fills estarien prou preparats per adaptar-se sense dificultats a altres instituts. Els formadors van respondre que aquest projecte ofereix les bases necessàries per afrontar amb solvència qualsevol operació matemàtica complexa i que, de fet, el càlcul mental i el raonament lògic dels alumnes probablement estaran més desenvolupats que els dels companys formats amb metodologies tradicionals. A més, van remarcar que tot el projecte s’articula plenament d’acord amb els continguts prescriptius del currículum de la LOMLOE.
4. Activitats pas a pas
Cada proposta didàctica està explicada amb detall: com es duu a terme, amb quin material, quins aspectes observar i quines dificultats poden sorgir. Les sessions segueixen un procés ordenat que respecta les fases del treball de qualsevol saber matemàtic: vivenciació, manipulació, representació gràfica i representació simbòlica.
5. Rol actiu de l’alumnat
El mestre deixa de tenir un paper unidireccional i es prioritza la participació i reflexió dels alumnes. Els docents plantegen activitats i situacions perquè sigui l’alumne qui descobreixi i expliqui què ha descobert. D’aquesta manera, s’aconsegueix un aprenentatge més profund i que perdura molt més en el temps. A més, es dóna molta importància a la resolució de problemes reals i quotidians. Tal com van remarcar els formadors: “les matemàtiques o són reals o no són”.
A l'escola estem molt il·lusionats amb aquest nou projecte i confiem que aporti grans beneficis a l’aprenentatge dels nostres alumnes. La Comissió Pedagògica del Regina en farà un seguiment continu per valorar com s’està implementant i quins resultats es van observant a les aules. També tenim previst elaborar una prova de nivell de matemàtiques per a tot l’alumnat en finalitzar el Cicle Inicial i, a mesura que el projecte avanci, aquestes proves es faran extensives a la resta de cursos.
Al Regina creiem fermament en la qualitat educativa i en la importància de cuidar cada detall del procés d’aprenentatge. Per això, des del primer moment, farem un seguiment proper i constant que ens permeti detectar fortaleses, afrontar reptes i acompanyar cada infant perquè pugui donar el millor de si mateix.
