I si les matemàtiques fossin molt més que aplicar fórmules i seguir procediments? I si, davant d’un repte, els alumnes poguessin provar idees, equivocar-se, compartir estratègies i descobrir per si mateixos com arribar a la solució?
Amb aquesta mirada, al Regina hem començat a posar en pràctica les Thinking Classrooms a 1r d’ESO, una metodologia que convida l’alumnat a participar activament en el seu aprenentatge i a desenvolupar el pensament matemàtic a través de la curiositat, la lògica i el raonament.
Què són les Thinking Classrooms?
Aquesta proposta pedagògica es basa en la recerca de Peter Liljedahl, professor i investigador en educació matemàtica a la Simon Fraser University del Canadà, que va recollir les seves conclusions al llibre Building Thinking Classrooms in Mathematics (2020). La metodologia promou un aprenentatge actiu en què els alumnes resolen reptes, treballen en petits grups, comparteixen idees i aprenen dels errors. L’objectiu és que no es limitin a aplicar procediments, sinó que desenvolupin autonomia, confiança i capacitat per raonar i trobar solucions.
Com ho fem al Regina Carmeli?
A les classes de matemàtiques, treballem amb pissarres verticals, on els alumnes, organitzats en petits grups, resolen problemes i comparteixen les seves estratègies. Les pissarres fan visible el procés de raonament i permeten que tothom hi aporti idees, qüestioni propostes i trobi noves estratègies. A més, poder esborrar i rectificar els ajuda a atrevir-se a provar sense por d’equivocar-se, entenent l’error com una oportunitat per aprendre.
També plantegem reptes de lògica, com els Murdokus, els quadrats màgics i els criptogrames, que els conviden a experimentar, identificar patrons i fer deduccions. Aquestes activitats permeten que cadascú avanci des del seu nivell: alguns alumnes comencen provant nombres amb una calculadora, mentre que d’altres arriben a descobrir les relacions matemàtiques o les expressions algebraiques que expliquen el repte. Tothom hi pot participar i trobar noves maneres d’avançar.
L'experiència està sent molt positiva: els alumnes es mostren motivats i valoren aquesta manera diferent de treballar. Descobreixen que fan matemàtiques mentre raonen, col·laboren i arriben a les solucions per si mateixos. Perquè aprendre matemàtiques no és només trobar la resposta, sinó aprendre a pensar per trobar-la.
